https://www.theshiner.org https://www.theshiner.org/my-post1582d872 <div data-rss-type="text"> <p> <span> 照片： 新竹豐邑喜來登大飯店_用愛繪夢想 為山注色彩 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 新竹豐邑喜來登大飯店延續歷年聖誕公益傳統，與「立賢教育基金會」共同策劃「繪聚新竹」計畫，邀請藝術家──林慧姮老師與世界和平會一同上五峰國小開啟啟蒙教育課程。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 募款 用愛繪夢想 2018/12/6-2019/1/31 </span> </p> <p> <span> 每一筆捐款，都將用於資助新竹縣五峰國小的繪畫課程。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 教學 為山注色彩 2019/1/15-2019/3/20 </span> </p> <p> <span> 我們將上山將夢想的顏料交給孩童，並邀請藝術家「林慧姮」老師進行繪畫教學，讓孩童揮灑畫筆，繪出生活新色彩，從台北到新竹、從平地到山上，總共進行7次課程教學。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 發表 繪聚‧百納禮盒 2019/8/1 </span> </p> <p> <span> 為了讓更多人看見孩童的畫作，我們將把畫作融入月餅禮盒，並捐贈部分禮盒營收持續支持偏鄉小學的藝術教育。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 繪聚新竹展 2019/8/1-8/29 </span> </p> <p> <span> 小朋友的畫作不只在月餅出現，我們也特別為了五峰於飯店舉行畫作展，由藝術家林慧姮老師、立賢教育基金會及飯店共同籌辦。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 立賢教育基金會 </span> </p> <p> <span> 立賢主要服務對象為位處偏鄉以及資源相對缺乏的學子和社福機構，以藝術文化及自然科學為主軸，發展具充滿創意與啟發性的內容，提供孩子中長期的教育資源協助與陪伴。目前主要服務範圍為台灣中南部、花東及離島學校。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 指導藝術家：林慧姮 </span> </p> <p> <span> 畢業於國立臺北藝術大學美術創作研究所的林慧姮老師，是畫界矚目的新生代畫家，曾獲文化部藝術新秀首次創作發表補助計劃，出版「一年花露水」一書，近年於港、澳、臺、新地區舉辦多次個展及聯展，其作品富含文學及詩意，獲海內外收藏無數。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 新竹縣五峰國小 </span> </p> <p> <span> 位處新竹五峰鄉山區的五峰國小為海拔近900公尺高的原鄉學校，全校學生總數僅約80人，學生組成有3分之1是賽夏族血統，3分之2是泰雅族血統，原住民小朋友在於運動與音樂藝術領域的天賦長才，更在五峰國小組成的棒球隊和陶笛隊中展露無遺。 </span> </p> <p> <span> 本次邀約五峰國小3-4年級，共20位小朋友共同參與。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 繪聚新竹 Paint for Hsinchu </span> </p> <p> <span> 用愛繪夢想 為山注色彩 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 在這個幾個月當中，我們與立賢教育基金會的夥伴及藝術家林慧姮老師做了很多很酷的事情！ </span> </p> <p> <span> 除了帶給孩子藝術創作的概念，還有那些學校不會教的事情…… </span> </p> <p> <span> 每天身處在山上的自然環境，他們對「家」有著與我們不同的思考及感受。 </span> </p> <p> <span> 在過程中，我們引導孩子們從生活周遭的自然素材來表達自己以及對「家」的認識。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 跳出框架的限制加上各種天馬行空的想法，讓他們呈現出的「自己」，與我們想得非常不同。 </span> </p> <p> <span> 文章來源：https://www.sheraton-hsinchu.com/zh-tw/websev?cat=news&amp;id=293 </span> <span> <br/> </span> </p> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%96%B0%E7%AB%B9%E5%96%9C%E4%BE%86%E7%99%BB%E5%85%AC%E7%9B%8A%E6%B4%BB%E5%8B%952.jpg" alt=""/> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%96%B0%E7%AB%B9%E5%96%9C%E4%BE%86%E7%99%BB%E5%85%AC%E7%9B%8A%E6%B4%BB%E5%8B%954.jpg" alt=""/> </div> Wed, 15 Jul 2026 17:27:53 GMT https://www.theshiner.org/my-post1582d872 媒體報導 thumbnail main image https://www.theshiner.org/pi <div data-rss-type="text"> <p> <span> 這天來到宜蘭萬富國小，和夥伴一起協助書軒老師的文字創作工作坊。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 書軒老師一開始以《少年Pi的奇幻漂流》電影作為創作的參考文本，有層次地將生命經驗、自我感受以及想像力三大主題做串連，然後在各主題段落，聚焦分享來自不同學校孩子的文字作品；除了給予孩子一些靈感，也降低孩子對於文字表達的焦慮。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 接著，老師提供之前用在報章雜誌的鉛字印刷的鑄字，讓孩子自己選擇一個字，在名片大小的卡片上做書寫，內容必須融入這一個字，主題可以是一個夢、與家人或動物發生過的事，或是虛構的故事，如果一張卡片寫不完，可以繼續寫第二張、第三張…，或是再選新的鑄字，寫新的主題。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 我看到一個四年級孩子的創作，他選了「靜」這個字，他這麼寫： </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 《靜》 我家以前有一隻剛生出來的小鳥。因為牠很安靜，都不會叫，所以叫「靜」。有一天，我們出門玩，忘記給牠飼料，所以牠就上天堂了！當我們全家知道這件事時，都安靜呆住了，下一秒，大家都哭出來了。但我知道，靜，牠一直靜靜地守在我們身邊。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 我實在太喜歡這個孩子的作品了，文字樸實溫暖、充滿詩意和畫面感，很巧妙的將「靜」這個字用名詞、形容詞和副詞，做了精彩的連結。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 去年經濟學人雜誌，在倫敦街頭掛出一系列看板，對於AI 有不同面向的反思，其中一句是： </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> Do you have an unprompted opinion ? (你有未經提示語產生的觀點嗎？） </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 當人類越來越習慣依賴 AI 之後，就有越來越多的輸出是來自 AI (在社群或是媒體應該很容易看到，有著相似AI風格的文體或圖片)，此時此刻，不插電的保有人類原創的思考和分享，也因此顯得格外珍貴。 </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 回到下午的工作坊，我原本就覺得文字創作或是書寫活動是一種自我療癒。讓我很感動的一件事是，孩子們竟然能夠在三個小時內，沒有躁動或感到不耐煩，反而很沈浸地投入在文字表達這件事上，也願意專注聆聽別人的想法或感受，真的很不容易啊！ </span> </p> <p> <span> <br/> </span> </p> <p> <span> 我在想，AI時代下的課堂活動，是否應該更有意識、更積極去建立人與人之間的真實情感連結呢？ </span> </p> <p> <span> <br/> <br/> </span> </p> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%88%91%E6%89%8B%E5%AF%AB%E6%88%91%E5%BF%833.JPG" alt=""/> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%88%91%E6%89%8B%E5%AF%AB%E6%88%91%E5%BF%832.JPG" alt=""/> </div> Wed, 15 Jul 2026 17:17:03 GMT https://www.theshiner.org/pi 現場故事 thumbnail main image https://www.theshiner.org/my-post <div data-rss-type="text"> <p> <span> 午後的美術教室一隅，一個四年級的男孩安靜地趴在桌上，用彩色筆認真地為一架有著完整結構的飛機著色。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 「你很喜歡飛機喔？」我拉了一張凳子，坐到他旁邊。 </span> </p> <p> <span> 「對呀，我很喜歡飛機。」男孩沒有抬頭，繼續著色。 </span> </p> <p> <span> 「從什麼時候開始喜歡的呢？」 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 「之前去參觀張榮發基金會，那裡有介紹長榮航空，回去之後就查網路，想知道不同航空公司的飛機有什麼不同。老師你看，我也有畫阿聯酋的飛機喔。」男孩翻開筆記本，指給我看。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 「你畫的飛機好多細節！你有搭過飛機嗎？」我注意到他透明鉛筆盒上，印著張榮發基金會的字樣。 </span> </p> <p> <span> 「沒有搭過欸。我希望長大可以做和飛機有關的工作。」男孩臉上閃過一抹堅定。 </span> </p> <p> <span> 「哪方面的呢？」 </span> </p> <p> <span> 「都可以呀，飛機維修師好像很有趣。對了老師，你知道星宇航空是張榮發的兒子創立的嗎？」 </span> </p> <p> <span> 「我知道，張國煒是董事長，而且他還是機師呢。」 </span> </p> <p> <span> 「對呀！星宇航空是2018年創立的。老師你知道嗎，星宇 A350 飛機，引擎是勞斯萊斯做的。」男孩翻到他畫的星宇那頁，指著機翼下方的引擎。 </span> </p> <p> <span> 「啊，我今天才知道，謝謝你告訴我！你是個飛機小達人。」我覺得滿驚訝的。 </span> </p> <p> <span> <span>  </span> </span> </p> <p> <span> 大概過了十分鐘，下課鐘聲響起，男孩走到我面前。 </span> </p> <p> <span> 「老師，我想把我畫的飛機送給你。你之後如果搭飛機，可以幫我拿給長榮或星宇的人看嗎？」 </span> </p> <p> <span> 「我可以先幫你把飛機拍下來，搭飛機時跟他們說，有個小朋友叫做小軒，很喜歡你們家的飛機。」 </span> </p> <p> <span> 「還要跟他們說謝謝。」 </span> </p> <p> <span> 「為什麼？」 </span> </p> <p> <span> 「因為飛機它載很多人去到很遠的地方。」 </span> </p> <p> <span> 「記得好好保留你畫的飛機喔。等你長大了，可以自己親手拿給他們看，跟他們說你的感謝，他們會很開心的。」我停了一下回答。 </span> </p> <p> <span> 「好啊，那我把剩下兩頁，回家畫完。」 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 我看著男孩收拾好畫紙和彩色筆，帶著那本筆記本，也帶著某種可愛又清澈的東西，蹦蹦跳跳地走出教室，向我揮手說 bye bye。 </span> </p> <p> <span> 不知道小軒長大後，還會不會記得他曾經那麼喜歡飛機，在那本筆記本畫下他一個又一個的夢想。但我相信，那些飛機會停留在他內心某個地方，繼續帶著他，朝向更遠的地方飛去。 </span> <span> <br/> </span> </p> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%88%91%E6%89%8B%E5%AF%AB%E6%88%91%E5%BF%833.JPG" alt=""/> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/%E6%88%91%E6%89%8B%E5%AF%AB%E6%88%91%E5%BF%832.JPG" alt=""/> </div> Wed, 15 Jul 2026 16:56:46 GMT https://www.theshiner.org/my-post 現場故事 thumbnail main image https://www.theshiner.org/replacing-your-toothbrush 在蜿蜒崎嶇的山路盡頭，一群配音員帶著「聲音的魔法」造訪偏鄉。他們看著羞澀的孩子在聲演遊戲中釋放潛能，從膽怯轉為享受演出。這不只是一場課程，更是城鄉靈魂的溫柔碰撞，孩子純真的能量洗滌了老師的塵埃，讓溫暖在彼此生命中「聲聲」不息，孩子的純真能量也回饋了老師，讓「聲聲」不息的溫暖在資源欠缺的地方播下發芽的種子。 <div data-rss-type="text"> <p> <span> 文 / 課程發展暨專案整合 總監若米 </span> </p> <p> <span> <br/> 你知道魚有幾片鰓、有幾個鼻孔？魚有舌頭嗎？魚的肛門在哪裡？ </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 這是我們阿忠老師來到澎湖將軍國小的第二天。阿忠老師用溫暖的語調帶孩子認識魚的主要特徵，也讓孩子用手觸摸魚鱗。魚鱗摸起來有點溼黏，是因為表皮的杯狀細胞會分泌大量黏液成為保護膜，除了防止水分流失、減少游泳阻力，還能防禦病菌寄生蟲。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 接著，阿忠老師引導孩子輕輕地打開魚的嘴巴，看到牙齒，也看見魚小小的舌頭。魚的舌頭通常是骨質結構，不像人類舌頭可以靈活活動，而且大部分的魚舌頭沒有味蕾，味蕾分散在嘴巴其他各處。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 教室瀰漫著濃厚的魚腥味，即使已打開窗戶、讓空氣流通，還是有幾位老師忍受不住，逃離了教室，但見孩子緊緊圍繞阿忠老師，屏氣凝神地看著擁有獸醫病理學背景的阿忠老師，拿著手術刀、鑷子和剪刀，動作熟練地解剖魚。老師先打開鰓蓋，左右兩側各取出四片鰓，然後剖開魚肚，依續取出魚的心臟、肝臟，拉出魚的腸子，也告訴孩子魚的胃在哪裡。有個孩子開心地說，以後阿嬤殺魚時，他就可以告訴阿嬤魚的器官和一些小知識了。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 下半場，阿忠老師帶領孩子進行魚拓 （「拓」唸做踏）製作。首先，在保麗龍表面裁挖一方可容納魚的凹槽，將魚平放在上面，然後撐開背鰭、尾鰭、臀鰭和腹鰭，用大頭針固定住。接著，用水彩筆或毛筆沾墨水，在魚的身體（除了眼睛）均勻地塗抹墨色，之後，把宣紙覆蓋在魚身、用手輕輕地按壓魚的每一處，拿起宣紙，頓時，孩子張大眼睛，口中的「哇」足足拉長了5秒鐘。最後，用毛筆描繪出魚的眼睛，就大功告成了。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 除了水墨拓印，阿忠老師也讓孩子嘗試用顏色繽紛的水彩來製作魚拓，並且提示可以先構圖、在同一張紙上拓上不同種類、不同大小的魚。 </span> </p> <p> <span> 將軍國小的孩子都很體貼，當同學遇到困難的時候，會主動詢問要不要幫忙，也會提醒哪個部分上色可以加強一點，會比較好拓。課程結束前，每個孩子都主動的拿著抹布擦拭桌面，或是幫忙清洗水彩用具，完全不需要旁人提醒，真的很棒。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 搭船返回馬公搖搖晃晃的途中，我在想，製作魚拓這件事，除了好玩、帶來成就感，其實也是很理想的跨領域學習；能夠從這個經驗延續到另一個新的經驗。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 比方說，可以連結到數學的量感。孩子好奇拓印出來的魚有多長，用什麼工具來量測、用什麼單位來記錄會比較合適呢？如果要計算魚的面積有多大，要如何測量呢？可以用多少平方公分來表示嗎？如果連結到語文，我們可以把作品佈置在教室的牆上，進行故事接龍的集體創作；也可以在自己拓印的魚的下方，書寫一首短詩或是文字。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 世間萬物都是我們的老師，每個人與每件事物都存在某種看不見的關係，唯有去接觸、去理解，才有機會長出嶄新的連結和觀點，生命也因此拓展出更多的可能。 </span> <span> <br/> </span> <span> <br/> </span> </p> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/IMG_1200--281-29.png" alt=""/> </div> <div> <img src="https://irp.cdn-website.com/385e3a52/dms3rep/multi/R0006640.JPG" alt=""/> </div> <div data-rss-type="text"> <p> <span> 文 / 課程發展暨專案整合 總監若米 </span> </p> <p> <span> <br/> 你知道魚有幾片鰓、有幾個鼻孔？魚有舌頭嗎？魚的肛門在哪裡？ </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 這是我們阿忠老師來到澎湖將軍國小的第二天。阿忠老師用溫暖的語調帶孩子認識魚的主要特徵，也讓孩子用手觸摸魚鱗。魚鱗摸起來有點溼黏，是因為表皮的杯狀細胞會分泌大量黏液成為保護膜，除了防止水分流失、減少游泳阻力，還能防禦病菌寄生蟲。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 接著，阿忠老師引導孩子輕輕地打開魚的嘴巴，看到牙齒，也看見魚小小的舌頭。魚的舌頭通常是骨質結構，不像人類舌頭可以靈活活動，而且大部分的魚舌頭沒有味蕾，味蕾分散在嘴巴其他各處。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 教室瀰漫著濃厚的魚腥味，即使已打開窗戶、讓空氣流通，還是有幾位老師忍受不住，逃離了教室，但見孩子緊緊圍繞阿忠老師，屏氣凝神地看著擁有獸醫病理學背景的阿忠老師，拿著手術刀、鑷子和剪刀，動作熟練地解剖魚。老師先打開鰓蓋，左右兩側各取出四片鰓，然後剖開魚肚，依續取出魚的心臟、肝臟，拉出魚的腸子，也告訴孩子魚的胃在哪裡。有個孩子開心地說，以後阿嬤殺魚時，他就可以告訴阿嬤魚的器官和一些小知識了。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 下半場，阿忠老師帶領孩子進行魚拓 （「拓」唸做踏）製作。首先，在保麗龍表面裁挖一方可容納魚的凹槽，將魚平放在上面，然後撐開背鰭、尾鰭、臀鰭和腹鰭，用大頭針固定住。接著，用水彩筆或毛筆沾墨水，在魚的身體（除了眼睛）均勻地塗抹墨色，之後，把宣紙覆蓋在魚身、用手輕輕地按壓魚的每一處，拿起宣紙，頓時，孩子張大眼睛，口中的「哇」足足拉長了5秒鐘。最後，用毛筆描繪出魚的眼睛，就大功告成了。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 除了水墨拓印，阿忠老師也讓孩子嘗試用顏色繽紛的水彩來製作魚拓，並且提示可以先構圖、在同一張紙上拓上不同種類、不同大小的魚。 </span> </p> <p> <span> 將軍國小的孩子都很體貼，當同學遇到困難的時候，會主動詢問要不要幫忙，也會提醒哪個部分上色可以加強一點，會比較好拓。課程結束前，每個孩子都主動的拿著抹布擦拭桌面，或是幫忙清洗水彩用具，完全不需要旁人提醒，真的很棒。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 搭船返回馬公搖搖晃晃的途中，我在想，製作魚拓這件事，除了好玩、帶來成就感，其實也是很理想的跨領域學習；能夠從這個經驗延續到另一個新的經驗。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 比方說，可以連結到數學的量感。孩子好奇拓印出來的魚有多長，用什麼工具來量測、用什麼單位來記錄會比較合適呢？如果要計算魚的面積有多大，要如何測量呢？可以用多少平方公分來表示嗎？如果連結到語文，我們可以把作品佈置在教室的牆上，進行故事接龍的集體創作；也可以在自己拓印的魚的下方，書寫一首短詩或是文字。 </span> </p> <p> <br/> </p> <p> <span> 世間萬物都是我們的老師，每個人與每件事物都存在某種看不見的關係，唯有去接觸、去理解，才有機會長出嶄新的連結和觀點，生命也因此拓展出更多的可能。 </span> <span> <br/> </span> <span> <br/> </span> </p> </div> Sun, 31 Jan 2021 18:48:53 GMT https://www.theshiner.org/replacing-your-toothbrush 關於魚，我想說的其實是...,現場故事 thumbnail main image