Programs
關於立賢
團隊文化
把相信活成一種日常
立賢的教育不只發生在課堂，也存在於每一段關係與日常片刻之中。
價值觀不是我們掛在牆上的信條，而是我們每天真實在做的事。
在看見孩子之前，我們先練習好好看見自己。
我們在日常中練習：
充滿好奇
對人、對事、對自己，保有一種孩子式的好奇。
不急著下結論，願意多停一秒問：「這背後是什麼?」
同理心不是培訓出來的，它從好奇開始長出來。
內核穩定，也有彈性
教育現場從來不照劇本走。
我們在各種狀況中練習更認識自己、更穩定一點;
有彈性，才能在不確定裡帶著自己，也陪伴孩子往前走。
把日常當實驗場
我們不把認真工作和好玩視為對立的事。
允許失敗、允許修正、然後繼續玩下去。
玩是教育靈感的養分，不是分心的來源。
持續成長
成長在這裡是選擇，不是壓力。
夥伴們定期分享所學、發起共學，因為我們真的對很多事情威興趣，忍不住想跟彼此說。
互相支持
每個人有自己的職責，但我們不是各自為政。
面對問題時，出發點是「怎麼讓這件事更好」。
這樣的土壤，讓夥伴放心發揮,也讓整個團隊走得更遠。
團隊成員介紹
王馨敏 Momo
/共同創辦人/執行長
總是很好奇：如果多一點相信與空間，我們的孩子會成為什麼樣子?
十幾年來帶領團隊走進台灣各地，結合藝術與自然生態作為跨域媒材，將在地環境轉化為學習場域；陪伴孩子，也支持孩子身邊的大人，在資源有限、條件不完美的現場中，看見自己的特質、創造力與可能。
一次次走進現場都讓我們更加確信：當孩子被看見、被理解，就能長出自信、開始發光。
課程發展暨專案整合
黃 正 華 Jeremy Huang
總監
曾經當了 17 年半導體工程師，後來走向心之所向的教育現場。我相信，當一個人把自己真心喜歡的知識分享給孩子，而孩子也因此被啟發，那就是生命裡很珍貴的祝福。希望每個孩子都能建立學習自信，找到自己的創造力。
歐 維 傑 Tony Ou
專案經理
曾在美術館工作時，我常關注作品最後呈現的樣子；走進校園後，才更深刻看見藝術發生的過程。孩子對世界純粹的好奇，讓我想起藝術最初的樣子。我希望透過藝術與教育，陪他們建立自信，探索屬於自己的光。
王 伶 聿 Ada Wang
專案執行
我喜歡每一次與孩子和老師相遇的時刻。改變往往不會立刻發生，但在有趣又溫柔的過程裡，我們一起練習對話、理解彼此，也理解自己。那些曾讓人感到無力的現場，常因為有人願意靠近，而慢慢被鬆動。
林 亭 君 Judy Lin
專案執行
對我而言，教育不只是讓孩子學會什麼，而是陪他們練習如何看待世界，並與世界相處。我著迷於孩子眼睛發亮的瞬間，那一刻，世界好像也跟著亮了起來。我希望自己帶來的，是一句真誠的邀請：「這很有趣，要不要一起看看？」
蔣 潔 言 Jessica Chiang
專案執行
求學期間，我長期關注臺灣與泰國邊境的教育服務，也在意身分、族群、文化與教育之間的關係。在立賢，我持續學習如何透過教育工作，陪伴自己與身邊的人更接近幸福的生活，並在日常裡穩定前進。
曾 知 善 Kevin Tzeng
專案執行
在學習現場，教學者常會急著讓孩子學會知識與技能；但我相信，真正的體驗急不得。規劃課程時，我在意的不只是活動是否完成，而是孩子能否細膩感受、慢慢內化。希望讓效率稍微讓位，為個體的成長留下空間。
影響力夥伴關係
陳 樺 蓁 Sara Chen
總監
我希望教育能帶孩子看見框架之外更廣闊的天空。籌備展覽與計畫時，最打動我的，是看見夥伴與孩子因為一個天馬行空的想法而眼神發亮。那一刻我相信，當內在熱情被喚醒，人就會開始長出創造未來的力量。
林 蔚 珊 Eurybia Lin
專案執行
在立賢工作最迷人的地方，是看見教育有許多可能。過去對課堂的想像很有限，來到這裡後才發現，課堂不只是教案的執行，也可以是自然的對話。陪孩子聊天、觀察他們的反應，常讓我看見他們獨特的想法，也重新感覺世界很大。
課程發展暨專案整合
陳 盈 如 Cora Chen
營運暨獎助計畫
副理
暱稱立賢小編，常奔走在行程滿檔的日光大道上。最喜歡和高中職同學在線上課程互動，也珍惜每一次收到課後回饋的時刻。當同學說課程帶來新的想法，我都會很開心。希望能陪伴孩子，看見人生道路上的微光。
蘇 紀 方 Jifang Su
會計
大家都叫我「蘇阿姨」，身為基金會最資深的元老，我不僅是大家的溫暖後盾，更是精準把關每筆支出的最強守門員！
