七月初我們在花蓮德武國小夏日營隊活動，有一個下午是讓孩子做扭蛋機。
在規劃的階段，有夥伴提出疑慮。扭蛋機的結構太複雜，軌道要對得準，出口的角度要抓對，孩子不見得做得出來，時間肯定會延遲。
夥伴建議換成一般的空紙箱，讓孩子在上面剪貼、裝飾就好。
我覺得這個建議沒有不好，反而是為孩子著想；把難度降低，讓每組都做得完，也不會有人因為做不出來而感到挫折。
但是講師不同意。他說，扭蛋機的麻煩，正好是這堂課必須告訴孩子的東西。
我後來才理解他的意思。紙箱剪貼是裝飾，扭蛋機則是結構，孩子要思考扭蛋從哪裡進去、順著什麼角度滾、從哪裡掉出來，林林總總的細節都要好好設計和規劃。倘若把難度拿掉，儘管後面的活動還可以繼續，但那個必須燒惱的部分就不見了。
認知心理學家羅伯特．比約克 (Robert Allen Bjork) 將這種狀態稱為：有益的困難（Desirable Difficulties），指的是當下極為費力、效率極差，卻能帶來更深的理解與記憶。看似表面停滯、沒有任何產出的煩惱時刻，其實是大腦正在把所有已知的材料和經驗翻找出來重組的歷程。
活動那天，我看著各組的孩子趴在地上畫設計圖，描繪心中扭蛋機的模樣。開始動手裁切紙箱時，有人黏好了才發現扭蛋卡在中間下不來，只好整條軌道拆掉重黏。也有人剪壞了紙板，再去找新的一片重剪。
過程看到孩子們忙進忙出，但都很專注。
時間到的時候，每一組都完成了。當孩子把扭蛋放進去，看著它順利被轉出來的那一刻，臉上浮現滿滿的興奮和成就感。
我想，如果當初改成紙箱，那天的活動還是會順利結束，孩子也一樣開心，差別在於沒有人會知道少了什麼。因為當麻煩被拿掉的時候，通常不會有人發現。 或許，不管大人或是孩子都需要重新找回對麻煩的敬意和珍惜。因為內在的熱情，讓那些全心全意投入的麻煩，賦予了創作與愛真實的力量。
